პროექტგაკვეთილის გეგმა

1. პროექტის დასახელება:  ქართველ მხატვართა შემოქმედება

2. საგნის დასახელება: სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

3. მასწავლებლის სახელი და გვარი:  ლელა ლოჩოშვილი

4. სკოლის დასახელება:  არაგვისპირის საჯარო სკოლა

5. მონაწილეთა ასაკი/კლასი: 7 კლასები

6. ვადები / ხანგრძლივობა:  10 დღე

7. პროექტის მთავარი იდეა: არაგვისპირის და  დაბა ჟინვალის საჯარო სკოლები ახლომდებარე სკოლები არიან. მე ორივე სკოლაში ვასწავლი ხელოვნებას, ამ სკოლის მოსწავლეების დამეგობრების, გამოცდილების გაზიარების, ურთიერთანამშრომლობის მიზნით მსურდა პროქტის ორგანიზება. გავაცანი რა იდეა ორივე სკოლის  მე-7-ე კლასის  მოსწავლეებს,ძალიან გაუხარდათ,ახალ გავლილი გვქონდა თემა: „შევქმნათ პეიზაჟი“ სადაც მოცემული იყო ქართველი მხატვრების ნამუშევრები , მოსწავლეებს გაუჩნდათ სურვილი მიეღოთ მეტი ინფორმაცია მათ შემოქმედებაზე  ამიტომ დავგეგმეთ პროექტგაკვეთილი თემაზე:  „ქართველ მხატვართა შემოქმედება“ (ნიკო ფიროსმანი, ელენე ახვლედიანი, ლადო გუდიაშვილი, დავით კაკაბაძე, გიგო გაბაშვილი).

8. პროექტის აქტუალობა:ვინაიდან სახელმძღვანელოში მწირი ინფორმაციაა მათი ცხოვრებისა და შემოქმედების შესახებ პროექტის ფარგლებში მოძიებული ინფორმაცია დაეხმარება მოსწავლეებს, უკეთ გაეცნონ ამ მხტვართა შემოქმედების დეტალებს და მოძიებულ ინფორმაციაზე დაყრდნობით  გამოიკვლიონ იმდროინდელი

 .საქართველოს პოლიტიკურ- ეკონომიკური მდგომარეობა

 . თბილისის არქიტექტურა და ყოფა-ცხოვრება

 . ქართველ და ფრანგ მხატვართა  ურთიერთობა

 . თითოეული მხატვრის სტილი

 .იმსჯელებენ ამ მხატვართა ინდივიდუალიზმზე.

 .აღწერენ გამოყენებულ მხატვრულ გამომსახველობით ხერხებს და შეაფასებენ

  ნახატებს

9. საგნობრივი სტანდარტები, რომელსაც ეყრდნობა პროექტი:

ს.გ.VII.6.     მოსწავლეს შეუძლია გუნდში მუშაობა შემოქმედებითი და საორგანიზაციო  პრობლემების გადასაჭრელად.

·          ანაწილებს ფუნქციებს შესასრულებელი ამოცანის მიზნიდან გამომდინარე;

·          განსაზღვრავს სამუშაოს შესრულების სავარაუდო ვადას და იცავს დროის ლიმიტს ყველა ტიპის აქტივობის შესრულებისას;

·          მონაწილეობს ერთობლივი შემოქმედებითი და საორგანიზაციო  გადაწყვე­ტი­ლე­ბის მიღებაში.

ს.გ.VII.8.     მოსწავლეს ესმის და შეუძლია წარმოაჩინოს, რომ ხელოვნება არის თვითგამოხატვის და კომუნიკაციის საშუალება.

·          საუბრობს ხელოვნების ნაწარმოებით აღძრულ პირველ შთაბეჭ­დი­ლე­ბაზე და განმარტავს, რამ გამოიწვია ეს ემოცია (სიუჟეტმა, კომპოზიციამ, ფერმა, ფიგურათა გამომსახველობამ და სხვ.);

·          აფასებს ხელოვანის ნაწარმოებს (საკუთარ ცოდნაზე და შთაბეჭდი­ლებაზე დაყრდნობით);

·          მსჯელობს, რა გაიგო ამა თუ იმ კულტურის შესახებ მისი ხელოვნების ნიმუშების გაცნობით.

ს.გ.VII.11. მოსწავლეს შეუძლია ამოიცნოს და შეადაროს ერთმანეთს სხვადასხვა ეპოქისა და კულტურის ხელოვნების ნიმუშები.

·          ამოიცნობს სხვადასხვა ეპოქის და კულტურის ხელოვნების ცნობილ ნიმუშებს;

·          არჩევს ერთმანეთისგან რეალისტურ და პირობით გამოსახულებებს;

·          ამოიცნობს ამა თუ იმ კულტურის ხელოვნების ნიმუშების ზოგიერთ დამახასიათებელ ნიშანს;

·          ასახელებს სხვადასხვა კულტურის ერთი დანიშნულების არქიტექ­ტუ­რის, სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების ნიმუშებს.

ს.გ.VII.12.  მოსწავლეს შეუძლია დააკავშიროს ხელოვნების ნაწარმოების შინაარსი ისტორიასთან და კულტურასთან.

·          მსჯელობს იმის შესახებ, თუ რა გავლენა იქონია ისტორიულმა და კულტურულმა კონტექსტმა ნამუშევრის შინაარსზე;

·          ამოიცნობს ხელოვნების ნიმუშს, როგორც ამა თუ იმ კულტურის კუთვნილებას ვიზუალური ელემენტების მიხედვით;

·          ამოიცნობს ისტორიულ მოვლენას, რომელიც შემოქმედის შთაგონების წყაროდ იქცა.

ს.გ.VII.13.   მოსწავლე ეცნობა ქართულ ხელოვნებას და ხელოვნების მოღვაწეებს.

·          განიხილავს რამდენიმე ცნობილი ქართველი შემოქმედის (მხატვრის, მოქანდაკის, არქიტექტორის ) ნამუშევრებს.

პროექტის მიზნები:ინფორმაციის მოძიებისა და დახარისხების,ხელოვნების ნიმუშის საფუძველზე კონკრეტული კულტურისა და დროის საზოგადოების ყოფაზე, გემოვნებასა და ინტერესზე, საკუთარ ცოდნასა და შთაბეჭდილებაზე დაყრდნობით მისი შეფასების, კრიტიკული აზროვნებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის, დამოუკიდებელი და თანამშრომლობითი მუშაობის, საკომუნიკაციო და საპრეზენტაციო, ჩანაფიქრის განხორციელებისადმი შემოქმედებითი მიდგომის უნარ-ჩვევების განვითარება

11. მოსალოდნელი შედეგები/პროდუქტები, რაც შეიძლება შეიქმნას:

·         ფოტო მასალა;

·         ვიდეო მასალა;

·         ნახატები;

·         ინფორმაციები მხატვრებზე და მათ რეპროდუქციებზე

·         საკუთარი ნახატებისა და  მხატვართა ფოტო სურათების გამოფენა;

·         პროექტის ვებ-გვერდი. –

·         ასევე

·         ა) მოიძიებენ საინტერესო მასალებს სხვადასხვა წყაროებიდან, გააკეთებენ ჩანიშვნებს,

·         ბ)  მასწავლებლის დახმარებით გადმოაკოპირებენ ინტერნეტიდან საინტერესო ფოტომასალას.

·         შექმნიან კედლის გაზეთს შესაბამის მხატვრებზე

·         გ) შეიქმნება სლაიდშოუ ფოტომასალით, იზრუნებენ მათ გაფორმებაზე.

·         დ) გააკეთებენ პრეზენტაციას  მოსწავლეების, მშობლებისა და მასწავლებლების თანდასწრებით.

12. პროექტისთვის საჭირო ძირითადი რესურსები:

·                     კომპიუტერი, ინტერნეტი,  ციფრული კამერა; პროექტორი

·                     ფორმატისა და თაბახის ფურცლები.

·                     ფანქრები და კალმები.

·                     სკოლის ბიბლიოთეკა

·                     წებო, წებოვანი ლენტი, ფერადი ფურცლები,სტიკერები 

 პროექტის მიზნები:ინფორმაციის მოძიებისა და დახარისხების,ხელოვნების ნიმუშის საფუძველზე კონკრეტული კულტურისა და დროის საზოგადოების ყოფაზე, გემოვნებასა და ინტერესზე, საკუთარ ცოდნასა და შთაბეჭდილებაზე დაყრდნობით მისი შეფასების, კრიტიკული აზროვნებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის, დამოუკიდებელი და თანამშრომლობითი მუშაობის, საკომუნიკაციო და საპრეზენტაციო, ჩანაფიქრის განხორციელებისადმი შემოქმედებითი მიდგომის უნარ-ჩვევების განვითარება

11. მოსალოდნელი შედეგები/პროდუქტები, რაც შეიძლება შეიქმნას:

·         ფოტო მასალა;

·         ვიდეო მასალა;

·         ნახატები;

·         ინფორმაციები მხატვრებზე და მათ რეპროდუქციებზე

·         საკუთარი ნახატებისა და  მხატვართა ფოტო სურათების გამოფენა;

·         პროექტის ვებ-გვერდი. –

·         ასევე

·         ა) მოიძიებენ საინტერესო მასალებს სხვადასხვა წყაროებიდან, გააკეთებენ ჩანიშვნებს,

·         ბ)  მასწავლებლის დახმარებით გადმოაკოპირებენ ინტერნეტიდან საინტერესო ფოტომასალას.

·         შექმნიან კედლის გაზეთს შესაბამის მხატვრებზე

·         გ) შეიქმნება სლაიდშოუ ფოტომასალით, იზრუნებენ მათ გაფორმებაზე.

·         დ) გააკეთებენ პრეზენტაციას  მოსწავლეების, მშობლებისა და მასწავლებლების თანდასწრებით.

12. პროექტისთვის საჭირო ძირითადი რესურსები:

·                     კომპიუტერი, ინტერნეტი,  ციფრული კამერა; პროექტორი

·                     ფორმატისა და თაბახის ფურცლები.

·                     ფანქრები და კალმები.

·                     სკოლის ბიბლიოთეკა

·                     წებო, წებოვანი ლენტი, ფერადი ფურცლები,სტიკერები 

13. პროექტის მსვლელობა ( ძირითადი აქტივობები ):

აქტ. 1. მასწავლებლის მიერ მოსწავლეთათვის იდეის გაცნობა;

აქტ. 2. მოსწავლეების მიერ ამ თემასთან დაკავშირებული მათთვის საინტერესო აქტუალური კითხვებისა და პრობლემების ჩამოყალიბება;

აქტ. 3. ორგანიზაციული საკითხები:

·                     ჯგუფების შექმნა;

·                     ფუნქციების განაწილება;

·                     კონკრეტული დავალებების მიცემა.

აქტ. 4. მუშაობის დაწყება:

 მოსწავლეები დაიყო  5 ჯგუფად, თითოეულმა ჯგუფმა აირჩია თითო მხატვარი შემთხვევითობის პრინციპით მუყაოს პატარა ყუთში მოთავსდა სტიკერები სადაც დაწერილი იყო მხატვართა  გვარ-სახელები:პირველ  ჯგუფს წილად ხვდა ინფორმაციების მოძიება ნიკო ფიროსმანზე; მეორე ჯგუფს – ელენე ახვლედიანზე, მესამე ჯგუფს -დავით კაკაბაძეზე, მეოთხე ჯგუფს-ლადო გუდიაშვილზე,მეხუთე ჯგუფს გიგო გაბაშვილზე ასევე ლექსების, კინოფილმიდან ნაწყვეტების მოძიება რომელიც ამ  მხატვრებზეა შექმნილი.

აქტ. 5. შესრულებული სამუშაოს შეჯამება, აუდიტორიისათვის გაცნობა:

აქტ. 6. პროექტის შეფსება: (შეფასების სქემები ბოლოს ახლავს გეგმას)

დაკვირვებისა და ანალიზის ობიექტი შეფასებისას იქნება:

·                     ინფორმაციის მოძიება და ორგანიზება;

·                     პრეზენტაციის უნარი;

·                     შემოქმედებითობა

აქტ.7. საკუთარი ნახატების გამოფენა

აქტ.8 პრეზენტაცია

აქტ.9. ღონისძიება

14.პროექტის შესრულების განრიგი:

№	ეტაპი	საქმიანობა	ვადები	პასუხისმგებელი პირი
1	მასწავლებლის მიერ მოსწავლეთათვის იდეის  გაცნობა;	ორგანიზაციური საკითხები		მასწავლებელი
2	მუშაობის დაწყება:	ჯგუფებად დაყოფა და დავალებების მიცემა		მასწავლებელი, მოსწავლეები
3	საკუთარი ნახატების გამოფენა	მოსწავლეებმა „მიბაძეს“ ცნობილ მხატვრებსდა შექმნეს ანალოგიური ნახატები.		მთელი კლასი
4	პრეზენტაცია	მოსწავლეებმა მოაწყეს პრეზენტაცია თავიანთი შეგროვებული მასალის მიხედვით		მთელი კლასი
6	ღონისძიება	კლასში-ჩატარდა კინოფილმების:“მზე შემოდგომისა“ და „ფიროსმანის“ ჩვენება		მთელი კლასი
7	შუალედური მონიტორინგი	კითხვარის დახმარებით ვაწარმოებდი მონიტორინგს		მასწავლებელი

14. საგნებთან/საგნობრივ ჯგუფებთან/ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან კავშირი:

 ამ პროექტზე მუშაობისას მოსწავლეები გაიღრმავებენ ცოდნას შემდეგ საგნებში: ისტ-ი, ისტორია,გეოგრაფია, ქართული ლიტერატუტა, გამოუმუშავდებათ უნარ-ჩვევები 

საინფორმაციო–ტექნოლოგიებში

 ( ინფორმაციის მოძიება ინტერნეტში, პრეზენტაცია( pover-point-ში)და გამოფენის მოწყობა.

15. შესაძლო  რისკები და მათი თავიდან აცილების გზები:

1.    შესაძლოა, მოსწავლეება ვერ შეძლონ საჭირო ინფორმაციის მოძიება ინტერნეტიდან;

2.    შესაძლოა, წარმოიქმნას ტექნიკური ხარვეზი პრეზენტაციის დროს და პროექტორზე ვერ გავუშვათ;

3.    პროექტისათვის დაგეგმილ დღეს ვერ მოვიდეს ჯგუფის რომელიმე მოსწავლე, მათ შორის ჯგუფის ლიდერი.

 თავდან აცილების გზები:

1.      პროექტის დაწყებამდე გადაიხედოს ყველა საჭირო ინტერნეტ– რესურსი. გადამოწმდეს მათი სანდოობა, მიუთითოს შესაბამისი ლიტერტურა;

2.      ფოტო–მასალა, რომელიც გაშვებული უნდა იყოს სლაიდით, რისკების შემთხვევაში, მომზადდეს წინასწარ ამობეჭდილი  ეს სურათები;

3.      ჯგუფის ლიდერი მზად იყოს, რომ შეცვალოს თავისი წევრი, ანდაც გათვალისწინებული იყოს თავად ლიდერის შემცვლელიც

 პრეზენტაციის  შეფასების რუბრიკა

/ფასდება 0, 1, ან 2 ქულით/

მოხსენების სათაური:______________________________________

წარმომდგენები:_________________________________

თარიღი:_______________________________________

კრიტერიუმები	0/1/2
ინფორმაციის სიზუსტე და საკმარისობა
მიზნის სიცხადე, მასალის ორგანიზება, პრეზენტაციის ვიზუალურობა
საპრეზენტაციო უნარების გამოყენება  შესაბამისი არავერბალური საშუალებები (ჟესტები, პოზა)
გამართული და სწორი მეტყველება
გუნდში შეტანილი წვლილი
ჯამი

შუალედური შეფასება/მონიტორინგი.

ქვემოთ მოცემულია ანგარიშის სქემა, რომელსაც პროექტის მონაწილენი ყოველი ამოცანის განხორციელების შემდეგ ავსებენ - ეს მათ როგორც შიდა, ისე გარე შუალედურ მონიტორინგში ეხმარება.

 ამოცანის შესრულების ანგარიში თარიღი:

 ჯგუფი:

ამოცანის შესრულების ვადა: -------------------------------------------------

1. შინაარსობრივი სამუშაო:

 მოვაგვარეთ:

 მოცემულ ვადაში ჩვენ წარმატებით გავართვით თავი შემდეგ სამუშაოს: ------------------------------------------------------------------------------------------------------ –––––––––––––––––––––––––––წავაწყდით დაბრკოლებებს:

 მოცემულ დროში სირთულეებმა იჩინა თავი შემდეგი სამუშაოს შესრულებისას: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- –––––––––––––––––

ალბათ გვჭირდება... ---------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------- ––––––––––––––––––––––––––

ამისთვის გადავწყვიტეთ: ---------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------––––––––––––––––––––––

 ჯგუფში თანამშრომლობა:

პროექტზე მუშაობის დროს ჯგუფში თავი იჩინა შემდეგმა პრობლემებმა: ------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---- –––––––––

პრობლემების მოგვარება ამგვარად ვცადეთ: ----------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------–––––––––––––––––––––––––––

სასწავლო პროექტის შეფასების რუბრიკა

შეფასების რუბრიკა
	1-2	4-5	6-7	8-10
ინფორმაციის მოძიების წყაროები	იყენებს მხოლოდ საკუთარ იმფორმაციას	იყენებს მხოლოდ სახელმძღვანელოს ინფორმაციას	იყენებს მხოლოდ საინფორმაციო რამდენიმე წყაროს	იყენებს მრავალ ფეროვან საინფორმაციო საშუალებებს
მოძიებული ინფორმაციის შესაბამისობა	მასალა არ არის შესაბამისი	მასალა ნაწილობრივ შესაბამება საკითხს	მასალა ძირითადად შეესაბამება საკითხს	მასალა სრულად შეესაბამება საკითს
ცხოვრებისებულ პრაქტიკასტან კავშირი	არა ადეკვატურად იყენებს თეორიულ ცოდნას პრაქტიკასთან მიმართებაში	ნაწილობრივ იყებებს თეორიულ ცოდნას პრაქტიკასთან მიმართებაში	უმეტესწილად ადეკვატურად იყენებს თეორიულ ცოდნას ცხოვრებისეულ პრაქტიკასთან მიმართებაში	ყოველთვის ადეკვატურად იყენებს თეორიულ ცოდნას ცხოვრებისეულ  პრაქტიკასთან მიმართებაში
მოძიებული ინფორმაციის ანალიზი	ვერ იყენებს მოძიებულ მასალას მიზნობრიბად	ნაწილობრივ მიზნობრივად იყენებს მოძიებულ მასალებს	ძირითადა მიზნობრივად იყენებს მოძიებულ მასალას	მიზნობრივად იყენებს მოძიებულ მასალას

ბოლოს ყველა მოსწავლეს შევავსებინებ ამ კითხვარს, ეს გამომადგება შემდეგი პროექტის დაგეგმისთვის

პროექტის შეფასების კითხვარი

პროექტის დასახელება: ქართველ მხატვართა შემოქმედება

ძვირფასო მოსწავლეებო!!

იმისათვის, რომ მომავალში პროექტზე მუშაობა გავაუმჯობესოთ, ჩემი დიდი სურვილია გავარკვიო, როგორ შეაფასებდით მას.

1.    როგორი შთაბეჭდილება დაგრჩა, ამ პროექტზე მუშაობით შენ რაიმე ახალი ისწავლე?

ა) მე ძალიან ბევრი ახალი ვისწავლე;

ბ) მე ახალი ვისწავლე;

გ) მე ნაკლებად ვისწავლე ახალი;

დ) მე არაფერი მისწავლია ახალი.

2.            როგორი შთაბეჭდილება დაგრჩა ამ პროექტზე მუშაობით შენს ჯგუფის წევრებთან ურთიერთობა როგორ შეიცვალა

ა) ბევრად უკეთესი;

ბ) უკეთესი;

ბ) დარჩა ისეთივე როგორიც იყო;

დ) ურთიერთობა გაუარესდა;

3.            შენთვის ნათელი იყო, საკუთარი როლი პროექტის წარმატებით განსახორციელებლად და შედეგის მისაღწევად?

ა) სრულიად ნათელი იყო;

ბ) ძირითადად ნათელი იყო;

გ) ნაკლებად იყო ნათელი;

დ) სრულიად გაურვეველი იყო.

4.            „მასწავლებელმა მიჩვენა გზა, როგორუნდა მემუშავა პროექტზე“

ა) სრულიად ვეთანხმები;

ბ) ვეთანხმები;

გ) ნაწილობრივ ვეთანხმები;

დ) არ ვეთანხმები.

5.            „როდესაც მე მხარში დგომა მჭირდებოდა, მასწავლებელი ყოველთვის ჩემს გვერდით იყო“

ა) სრულიად ვეთანხმები;

ბ) ვეთანხმები;

გ) ნაწილობრივ ვეთანხმები;

დ) არ ვეთანხმები.

6.            ჩვენიპროექტის შედეგებით კმაყოფილი ვარ.

ა) სრულიად ვეთანხმები;

ბ) ვეთანხმები;